Havacılık Müzesi Kullanılan Resim,Boyama,vs.

Kullanılabilecek diğer etkinlikler

Planda kullanılan resim,boyama,vs.

Havacılık Müzesi Gezi Sonrası Günlük Plan 5

PSİKOMOTOR ALAN
AMAÇ 2:El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
KAZANIMLAR
10.Yönergeye uygun çizgiler çizer.
13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
14.Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.
15.Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN
AMAÇ 2: Duygularını fark edebilme
KAZANIMLAR
1.Duygularını söyler.

DİL ALANI
AMAÇ1: Sesleri ayırt edebilme
KAZANIMLAR
4.Verilen sese benzer sesler çıkarır.
AMAÇ 4:Kendini sözel olarak ifade edebilme
KAZANIMLAR
1.Dinlerken konuşurken göz teması kurar.
2.Sohbete katılır.
5.Söz almak için sırasını bekler.
6.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
8.Üstlendiği role uygun konuşur.

BİLİŞSEL ALAN
AMAÇ 3:Dikkatini toplayabilme
KAZANIMLAR
1.Dikkat edilmesi gereken nesneyi durumu olayı fark eder.
2.Dikkatini nesne durum olay üzerinde yoğunlaştırır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ
AMAÇ 2:Giysilerini giyme ve çıkarabilme
KAZANIMLAR
2.Giysilerini yardımsız çıkarır.
3.Giysilerini yardımsız giyer.
6.Giysilerini asar.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ (ÖB A2:K2,3,6)
Okula geliş ve selamlaşmanın ardından öğrenciler istedikleri ilgi köşelerinde oynamak üzere dağılırlar.
Öğretmen köşelerde serbest oynayan öğrencilerin oyunlarına katılarak gözlemlerde bulunur.
Süre bitiminde öğrencilerden oynadıkları köşeleri toparlamaları istenir.
Gerekli hazırlıkların ardından kahvaltıya geçilir.

OKUMA YAZMA ETKİNLİĞİ (PMA A2:K10 BA A3:K1,2)
Çocuklar sandalyelerini ve boya kalemlerini alıp yerlerine geçerler.
Öğretmen önce ilk kâğıdı dağıtır ve sayıları birleştirip boyamalarını ister.
İlk kâğıt hakkında konuşulur ve diğer kâğıda geçilir.
O kâğıttaki sayıları birleştirmeleri ve boyamaları istenir hakkında konuşulur.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (SDA A2:K1 DA A4:K1,2,5,6)
Çocuklar minderlere oturtulur. ‘SAR MAKARAYI’ tekerlemesi ile çocukların dikkati toparlanır.
Daha sonra öğretmenin getirmiş olduğu çeşitli uçurtma resimleri tek tek incelenir ve hepsi hakkında konuşulur.
Çocukların uçurtmayla ilgili hayalleri sorulur.
Nasıl bir uçurtma istedikleri sorulur.
Başka neyle ve nasıl uçulabilir diye sorulur. Burada çocukların hepsine söz hakkı verilmeli çocuklar kendilerini ifade etmelidirler.

SANAT ETKİNLİĞİ (PMA A2 K13,14,15)
Çocuklar sandalyelerini alır masalarına geçerler.
Daha sonra makas ve yapıştırıcı almaları söylenir.
Altıgen şeklinde çizilmiş kartonlar çocuklara dağıtılır ve kesmeleri istenir.
Daha sonra renkli elişi kâğıtları yapıştırırlar.
Öğretmen her çocuğa süs kâğıtları dağıtılır istedikleri gibi süslemeleri söylenir. En sonunda uçurtmalara ip takılır ve okul bahçesinde uçurulur

MÜZİK-DRAMA (DA A1:K4 A4:K8)
Çocuklar minderlere oturtulur. ‘uçurtmam’ parmak oyunu öğretilir. Önce öğretmen daha sonra çocuklar söyler daha sonra da hareketleri yapılır. Hep birlikte birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocuklar uçurtma draması için ayağa kalkılır. Ve drama yapılır


HAZIRLAYANLAR

Selin Türkoğlu
Gökçe karabulut
Nilay Aysu Teren
Betül Özlem Ak
Fidan Doğan

Havacılık Müzesi Gezi Sonrası Günlük Plan 4

Psikomotor Alan
AMAÇ 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
KAZANIMLAR
13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır

Sosyal-Duygusal Alan
AMAÇ11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
KAZANIMLAR
3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.

Dil Alanı
AMAÇ 1. Sesleri ayırtedebilme
KAZANIMLAR
4. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
AMAÇ 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
KAZANIMLAR
5. Söz almak için sırasını bekler.
6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
7. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
AMAÇ 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme.
KAZANIMLAR
5. Dinlediklerini resim,müzik,drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.
AMAÇ 8. Görsel materyalleri okuyabilme
KAZANIMLAR
3. Görsel materyallere ilgili sorulara cevap verir

Bilişsel Alan
AMAÇ 3. Dikkatini toplayabilme
KAZANIMLAR
2.Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır..
AMAÇ13. Bir örüntüdeki ilişkiyi kavrayabilme
KAZANIMLAR
1.Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.
4.En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.

Özbakım becerileri
AMAÇ 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
KAZANIMLAR
2. El yüz ve vücudun diğer kısmlarını uygun biçimde yıkar.
5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenli kullanır.
7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.

SERBEST ZAMAN (ÖB A1:K2,5,7 BA A3:K2)
Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfta köşelere dün gezilen havacılık müzesi ile ilgili çocukların ilgisini çekmek amaçlı resimler asar.
Çocukları panonun önünde toplayarak çocuklarla resimler hakkında konuşur. Hangi resmi binanın neresinde görmüştük gibi sorular sorulur.
Daha sonrasında öğretmen çocukların hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köşelerde serbest oyun oynamaları sağlanır.
Bu esnada öğretmen çocuklardan resimlerle ilgili yorumu olanları dinler, soruları cevaplar. Serbest zaman sona erdiğinde kahvaltıya geçmek üzere sınıf çocuklar tarafından toplanır.
Sıraya geçilerek eller yıkanır ve kahvaltıya geçilir.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (DA A4:K5,6 DA A8:K3)
Çocuklara dün gezilen havacılık müzesinde çekilen resimlerden hazırlanmış slayt gösterisi sunulur.
Fotoğraflar yavaş yavaş merak duygusu uyandırılmaya çalışılarak ve sohbet edilerek incelenir.
Sizce bu üniformalı kişiler kim olabilir?
Bu maske ne işe yarıyor olabilir?
Bu balon resmine bakalım balon bir uçak mı? Motoru var mı?
Peki nasıl uçuyor olabilir?
Her uçağın pervanesi var mı?
Füzeler ne işe yarıyor olabilir?
Şu pilot koltuğuna bakın ne çok kemer var neden acaba?
Bu madalyalar kime verilmiş olabilir? Gibi sorular sorularak konu pekiştirilir

SANAT ETKİNLİĞİ PMA A2:K13,14 DA A1:K4 SDA A11:K3)

Çocuklarla taşıtlar hakkında sohbet edilir.
Hangi taşıtın nerede gittiği hakkında çocuklara sorular sorulur, cevapları alınır. Havada giden taşıtların neler olduğu çocuklara sorulur.
Çocuklara bugün bir hava taşıtı yapacakları söylenir.
Çocukların önüne pet şişeler, kapaklar ve kağıt malzemeleri konur ve çocuklara hangi taşıtı yapacağımız sorulur.
Çocukların yanıtları alınır.
Elimizdeki şişelerin hangi hava taşıtına benzediği sorulur.
Uçak yanıtı desteklenir.
Çocuklardan uçakların çıkardıkları sesleri hep birlikte çıkarmaları istenir. Çocuklardan önce şişelerini istedikleri gibi kaplamaları istenir.
Kanatlarını yapmak için kartonlar verilir. Kanatları yapıştırılır. Kapaktan da göz yapılır.
Çocuklar uçaklarını kalemlerle istedikleri gibi süslerler ve aksesuar yaparlar. Etkinlikleri biten çocuklar uçaklarını ellerine alarak sınıfta uçururlar ve uçak sesi taklidi yaparlar.

DRAMA ETKİNLİĞİ DA A4:K5,7 DA A5:K5)

Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur.
Öğretmen apoletin ne olduğundan çocuklara bahseder dün ki müzeyi hatırlatarak pilot kıyafetlerinde de apoletler olduğunu hatırlatır.
Apoletin ne olduğunu açıklar.
Çocuklardan sanat etkinliğinde yaptıkları uçakları almaları istenir.
Şimdi sizlere değişik birkaç çeşit apolet dağıtacağım hepinizin kendi uçakları var. Hepinizin uçakları birbirinden farklı, belki bazılarınız helikopter pilotu, her biriniz uçarak farklı yerlere gideceksiniz. Sizden müziği başlattığımda güçlü birer pilot olarak uçaklarınızı uçurmanızı istiyorum ben aralarda müziği durdurduğumda uçakların sessizce beni dinlemesini istiyorum sonra tekrar uçmaya devam edecekler der ve müziği başlatır. Çocuklar omuzlarındaki pilot apoletleri ile uçağı istedikleri şekilde uçurmaya başlarlar.
Öğretmen arada müziği durdurdukça aralarından bir çocuğu seçer ve pilot olmak sana nasıl hissettiriyor? Senin uçağın nasıl bir uçak, bana tarif eder misin? Peki bu pilotun uçağı nereye gidiyor acaba? Gibi sorular sorularak öğretmen tarafından not alınır tüm çocuklara sorulana kadar oyun böylece devam eder

FEN MATEMATİK ETKİNLİĞİ (BA A3:K2,3)
Öğretmen “hava cisimleri kaldırabilir, itebilir” bunu denemek ister misiniz?” der.
• Deney için her çocuğa bir balon dağıtılır ve şişirmeleri söylenir.
• Balonların üzerine yapılan uçaklar bantla yapıştırılır.
• Daha sonra balonun ucu açılarak havanın dışarı çıkması sağlanır. Uçağın ileri doğru gittiği görülecektir.
• Balonun içindeki havanın uçağı ittiği söylenir

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI (SDA A11:K4 BA A13:K1,4 PMA A2 K13,14)
Çocuklara boş A4 kağıtları dağıtılır ve müzede en etkilendikleri, en ilgilerini çeken şeyin resmini yapmaları istenerek serbest resim çalışması yapılır.
Sonucunda çıkan ürünler sınıf panosunda sergilenir
Çocuklardan örüntüyü kesip yapıştırarak tamamlamaları istenir.

Havacılık Müzesi Gezi Sırası Günlük Planı 3

PSİKOMOTOR ALAN
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
9. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN
Amaç 3. Duygularını kontrol edebilme
Kazanımlar
1.Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.
Amaç 10. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme
Kazanımılar
1. Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu söyler.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Kazanımlar
7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.

DİL ALANI
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanımlar
6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
8. Üstlendiği role uygun konuşur.
Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme
Kazanımlar
1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.

BİLİŞSEL ALAN
Amaç 2. Olay ya da varlıldarın çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
3.Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkları söyler.
3. Varlıkların yerini söyler.
4. Varlıkların şeklini söyler.

ÖZBAKIM BECERİLERİ
Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme
Kazanımlar
1. Tehlikeli olan durumları söyler.
4. Acil durumlarda başvurulabilecek telefon numaralarını söyler.
3. Herhangi bir tehlike anında yetişkinlerden yardım ister.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
Sınıfa gelen çocuklar tek tek selamlanır. Hoş geldin, nasılsın, bu gün nasıl hissediyorsun, neden gibi sorular sorulur
*Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
*Öğretmen onları izler, zaman zaman çocuklara katılır.
*kahvaltı zamanı geldiğinde çocuklara köşelerden bir karıca gibi sürünerek tek sıra haline gelmeleri söylenilir. Sıra girdiklerinde ayağa kalkarlar. Şimdi karınca gibi minik adımlarla ellerimizi yıkamaya gideceğiz. Sonra da kahvaltı yapacağız denilir.
*kahvaltıya giderken ve kahvaltıdan gelirken karıncaya gibi küçük adımlar atmaya çalışılır. Kahvaltı dönüşünde serbest zaman etkinliği devam eder.
* Alan gezisi yapılacağından serbest zaman etkinliği kısa sürdürürlür.öğretmen çocuklara şimdi zamanımız doldu. Oyuncaklarımızı toplamaya başlayacağız der.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (DA A:4 K:6,8 SDA A:10 K:1 ÖB A:5 K:1,3,4)
çocuklar masalara davet edilir.
* şimdi istediğiniz meslekten biri olduğunuzu hayal etmenizi istiyorum. Ve o kişi gibi konuşarak kim olduğunuzu anlatın bana denilir.
*çocuklar ve kim oldukları dinlenilir.
*bu gün hepimiz birer mucit olcağız, ben türk hava kurumunun bir yetkilisi olarak size yeni bir uçak tasarımı yapma görevi veriyorum. Bu görev doğrultusunda bu gün havacılık müzesine gideceğiz. Oradaki uçaklara füzelere, havacılık ile ilgili yapılanlara, geçmişten bu güne bakarak geleceğin uçaklarını tasarlayacağız. Denilir.
*Sizce orada ne olursa bu tehlikeli bir durum olur? Neler yapmamız gerek müzede? Eğer grubu göremezsek kime sormalıyız? Gibi sorular sorulur.
*şimdi sizler bu konuda gerekli eğitimi aldınız. Ve bu görevinizi simgeleyen birer arma vereceğim sizlere. Sizlere vereceğim armayı bütün gün yanınızda korumak da sizin göreviniz. Denilerek çocuklara arma verilir. Verilen bu armalarda çocukların isimleri, okul adı ve ulaşılacak telefon numarası bulunmaktadır.

ALAN GEZİSİ BA A2:K1,2 BA A3:1,2,3 SDA A3:K1 DA A4:K6 DA A6:K1)

*Çocuklarla havacılık müzesine gidilir.
*Çocuklara kağıt verilir ve bu kağıtta bulunan resimleri müze içerisinde bulmaları istenilir.
* görülen nesnelerin şekli, yeri rengi, sayısı hakkında çeşitli gözlemler yapılır.
* uçaklar birbirleri ile kıyaslanır. çeşitli nesneler sayılır.
*müzede görülenlerle ilgili dramalar yapılır.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (BA A4:K1,3,4)

*Sevgili mucitler bu gün müzede neler gördünüz aklınıza neler geldi?
*onu nerede görmüştünüz bu nasıl bir nesneydi?
*şekli nasıldı? Buna benzer bir şey mi tasarladınız? Diye çocuklara sorular sorulur.
*şimdi aklınıza gelen hava taşıtını yapmaya nasıl başlayalım denilir. Eski insanlar neler yaparak hayallerini gerçekleştirmişlerdi?
*o zaman şimdi biz de hayallerimizi gerçekleştirmeye resim yaparak başlayalım mı ne dersiniz denilir.

SANAT ETKİNLİĞİ (SDA A11:K 4,7 PMA A2:K9)

*sevgili mucitleri şimdi hayal ettiğiniz hava taşıtını çizmeye ne dersiniz? Neler hayal ettiğinizi çok merak ediyorum denilir.
*Çocuklara kâğıtlar dağıtılır.
*istedikleri materyalle resim yapabilecekleri söylenir. Her çocuk istediği materyalle ( sulu boya, kara kalem, pastel boya kuru boya) ile resim hayallerindeki hava taşıtını yaparlar.
*çocuklar resimlerini tamamladıklarında şimdi mucit …. Geliyor diyerek öğretmen çocukları bir bir tahtaya kadırır ve resimlerini anlatmalarını ister.

AİLE KATILIMI
*havacılık müzesinden satın alınan çocukların yaşlarına uygun olan uçak maketlerini aileleri yapmaları istenir.

Havacılık Müzesi Gezi Öncesi Günlük Plan 2

Psiko-motor Alan

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
9. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar
13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

Sosyal-duygusal Alanı
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
1. Estetik bedensel hareketlerle yürür/dans ederBilişsel Alan
Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme
Kazanımlar
6. Varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar

Dil Alanı
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Nefesini doğru kullanır
2. Kelimeleri doğru telaffuz eder
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
2. Sohbete katılır
3. Belli bir konuda konuşmayı başlatır
4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür
5. Söz almak için sırasını bekler
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanımlar
2. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir
5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü v.b. yollarla sergiler.

SERBEST ZAMAN
•Öğretmen sınıfa gelir. O gün için hazırladığı programa uygun olarak eğitim ortamını hazırlar.
•Sınıfa gelen çocuklarla tek tek selamlaşır. İstedikleri ilgi köşelerine gitmeleri için onları yönlendirir.
•Öğretmen çocukları gözlemler, gerektiği durumlarda rehberlik eder.
•
“Çok çalışkan olmalıyız” şarkısı söylenerek sınıf toplanır.
Çok çalışkan olmalıyız
Çok çalışkan olmalıyız
Bu ulus için bu vatan için
Çok çalışkan olmalıyız

Tembel tembel durmamalı
Eller hiç boş kalmamalı
Bu ulus için bu vatan için
Çok çalışkan olmalıyız

SANAT (PMA A:2 K:9,13)
Öğretmen çocuklara havada, suda ve karada görülen taşıtlarla ilgili her birine kalın kartona hazırlanmış farklı boyama sayfalarını dağıtır.
•Çocuklardan taşıtları diledikleri gibi boyamaları istenir.
•Çocuklar boyamaları bitirdikten sonra öğretmenin daha önceden çizgi çizerek belirledikleri yerlerden keserler.MÜZİK

MÜZİK (SDA A:11 K:1 DA A:2 K:1,2)

Taşıtlar şarkısı hep birlikte söylenir.
Hep birlikte dans edilir.

TASITLAR
Düdük çalar ince ince
Yolcular binince
Gidiyor çufu çufu çuf
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle
Çok bekletme bizi

Otomobil firlar birden
Kalkarken yerinden
Katiyor tozu dumana
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle

Vapurlar suya dizilir
Denizde süzülür
Gidiyor dumanina bak
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle

Yolcular rahat uçakta
Aldirma hiç korkma
Gidiyor göge bakiyor
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi

OYUN (DA A:4 K:2,3,4,5 BA A:6 K:6)

•Öğretmen herkesin kendi boyadıkları kartı alıp yerine geçmesini ister.
•Sonra önceden hazırladığı TAŞITLAR yazılı kartonu sınıfa asar.
•karada- suda-denizde şeklinde üçe ayırmak için deniz, bulut ve karayolu resimlerini yan yana yapıştırır.
•Çocuklarla sohbeti başlatır.
•Okula hangi taşıtla geldiklerini sorar.
•Karada ve denizde hangi taşıtların olduğundan söz edildikten sonra çocukların sırayla ellerindeki kartonları tanıtarak hangi gruba giriyorsa oraya yapıştırmalarını ister.
•Bütün çocuklar kartonları yapıştırdıktan sonra öğretmen çocuklara çeşitli taşıtlara ait sesleri dinletir.
•Sesin hangi taşıta ait olduğunu sorar.

TÜRKÇE DİL (DA A:5 K:2,3)

•Öğretmen çocuklara kendi hazırladığı “Mehmet’ in rüyası” adlı hikayeyi çocuklara okur.
•Ardından çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar. Cevaplarını dinler.
•Hikayede çok eskiden insanların uçmak için neler yaptıklarını sorar.
•Uçakların nerede ve kimler tarafından yapılabileceği hakkında yorumlar yapılır.
•Uçakları kimlerin kullanabileceğinden söz edilir.
•Ardından bilmeceler sorulur.

Şehirden şehre koşarım, köyden köye giderim fakat hiç hareket etmem.(Yol)
Yol üstünde durur, gelene geçene buyurur (Trafik Polisi)
Hızlı yaşayan, para taşıyan (taksi)
İki teker, üç teker, iki ayakla nasıl gider? (bisiklet)
Altında dört teker, üstünde yük çeker. (at arabası
Dağdan gelir takır takır, ayakları gümüş bakır (at arabası)

DRAMA (DA A:5 K:5)
Öğretmen çocuklara uçağa binip binmediklerini sorar.
•Uçağa, trene vs. binerken neler yaptığımızda söz edilir bindikten sonra nasıl davranmamız gerektiği canlandırılarak gösterilir.
•Bankada, markette, sinemada, sokakta nasıl davranılacağından söz edilir.
•Ardından öğretmen çocuklara çeşitli sorular sorar.

Müze gezerken nelere dikkat etmemiz gerekiyor?
Orada nasıl yürümeliyiz?
Yanımıza neler almalıyız? Vs.
•Sonra hep birlikte sınıfta hayali bir müze gezisi yapılır.

Havacılık Müzesi Gezi Öncesi Günlük Plan1

Psikomotor Alan
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar
4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler.
2. Duygularının nedenlerini açıklar.
Amaç 3. Duygularını kontrol edebilme
Kazanımlar
1. Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.
Amaç 13. Çevreyi estetik bakımdan düzenleyebilme
Kazanımlar
3. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

Bilişsel Alan
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
Amaç 18. Problem çözebilme
Kazanımlar
2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
5. En uygun çözüm yoluna karar verir.

Dil Alan
Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme
Kazanımlar
1. Sesin kaynağını söyler.
2. Sesin geldiği yönü belirler.
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanımlar
3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar.
4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
2. Sohbete katılır.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanımlar
3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.

Özbakım Beceriler
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme.
Kazanımlar
5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.


SERBEST ZAMAN (ÖB A1:K5,7 SDA A2:K1,2 SDA A3:K1)

Öğretmen selamlaştıktan sonra çocuklara kendi aralarında da selamlaşmaları gerektiği konusunda hatırlatma yapar.
Her sabah bunun yapılması gerekliliği konusunda karşılıklı konuşulur.
Daha sonra çocukları ilgi köşelerine yönlendirerek oyunlarını yakından gözlemler. Öğretmen sınıf panosuna değişik kuş resimleri yerleştirir ve çocukların resimleri incelemelerini sağlar.
Etkinlik bitiminde herkes kendi oynadığı köşeyi düzeltmekle görevlen¬di¬rilir. Köşeler amacına uygun hale getirilir.

SANAT (DA A1:K1,2 SDA A13:K3)

Öğretmen kuşlara ait çeşitli sesler çıkarır (gak, gak; cik, cik; gurk, gurk; gaaak gaaak; vuu, vuu).
Kuş gibi kanat çırpıyormuş gibi sınıfta dolaşır.
Sonra “Çıkardığım seslerin sahiplerini tanıyabildiniz mi?” der ve masaya kuşlara ait çeşitli resimler koyar.
Çıkardığı sesin, hangi kuşa ait olduğunu kendisi de rehberlik ederek çocukların bulmasını sağlar.
İsteyen çocuklar bu resimlerden kuşlar albümü oluşturur. İsteyen çocuklar da hamurdan kuş figürleri çalışır.
Etkinlik sona erdiğinde “Haydi şimdi biz de kuşlar gibi uçalım ve dairede yerimizi alalım” diyerek drama etkinliği için daire oluşturulur.

DRAMA (PMA A1:K4 DA A4:K2 DA A5:K3,5 BA A18:K2,5)

Drama etkinliği öncesinde çocuklara “Size az önce kuşlar gibi uçalım dedim. Sizce biz gerçekten kuşlar gibi uçabilir miyiz? Kuşlar gibi uçabilmemiz için neye ihtiyacımız var? Kanat dışında başka nelerle gökyüzüne çıkabiliriz?” gibi sorular yöneltilir ve hepsine sıra ile söz hakkı tanınır.
Farklı ritimlerden oluşan bir müzik parçası açılarak çocuklardan müziğin ritmine göre kuşlar gibi kanat çırparak hareket etmeleri istenir.
Etkinlik sona erdiğinde “Şimdi de hep birlikte gökyüzüne çıkabilen bir taşıtın şarkısını söyleyelim” diyerek çocuklardan şarkı söylemek üzere minderlerin üzerlerine geçmelerini ister.

MÜZİK (DA A2:K3,4)
Öğretmen çocuklara daha önceden öğrenmiş oldukları “Gökyüzü” adlı parçayı söyleyeceklerini söyler.
Öğretmen “ Bakalım gökyüzünde neler olacak?” der ve parçayı söylemeye başlar. Öğretmen parçayı söyledikten sonra çocuklarla birlikte birkaç kez parçayı tekrar eder.
Etkinlik sona erdiğinde öğretmen çocuklarla parçada geçen olay ile ilgili sorular yöneltir.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (DA A4:K2 DA A5:K3)

Öğretmen U biçiminde sandalyeleri dizer ve çocukların yerlerine oturmalarını ister. “Şimdi kuşlar gibi kanatları olan uçakla ilgili bir şiir öğreneceğiz” diyerek “Türk Uçağı” adlı şiiri bölümler halinde söyler.
Şiir bölümler halinde çocuklara öğretilir ve birkaç kez tekrar edilir

Güvenimi arttırır,
Gökten gelen gür sesin
Sen göklerde değilsin
Kalbindesin herkesin

Kanatların yurduma,
Gölge salsın yaz dolaş
Mavi gökler senindir
Bulutları birkaç aç.

Düşmanların yüreği
Gür sesinden titresin
Sen göklerde değilsin,
Kalbindesin herkesin

Öğretmen çocuklara hava taşıtlarının isimlerini sorar. Çocuklardan cevap aldıktan sonra: “Hava taşıtlarının park ve hareket yeri neresidir?
Uçan nesneler ve hava taşıtları arasındaki benzerlik ve farklılıklar nelerdir?” gibi sorular yöneltilir.
Çocuklar dinlendikten sonra öğretmen çocuklara elinde “ Cik Cik Arkadaş Arıyor” adlı bir hikaye olduğunu söyler.
Öğretmen “ Bakalım cik cik arkadaş bulacak mı?” diyerek elindeki hikayeyi okumaya başlar.
Hikaye sona erdiğinde öğretmen çocuklara “ Cik cik kimlerle karşılaşmış? Onlarla neler konuşmuş? Cik cik kendisine bir arkadaş bulabilmiş mi? ” gibi sorular sorar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı tanır. Çocuklar sözel olarak ödüllendirilir ve etkinlik sona erdirilir.
Öğretmen çocuklara “Şimdi oyun zamanı..” diyerek onları harekete geçirir.

OYUN ve HAREKET (DA A4:K2 DA A5:K3 BA A3:K2)

Oyun etkinliğine başlamadan önce öğretmen çocuklara “Uçağı kim kullanır?
Peki diğer taşıtları kullananların isimlerini biliyor muyuz? Şimdi hep beraber isimlerini sayalım” der ve çocuklardan daire olmalarını ister. Öğretmen çocukları 2’şerli olarak eşleştirir ve çocuklara meslek isimleri verir.
Çocuklardan kimle eş olduklarını ve hangi meslek sahibi olduklarını unutmamaları istenir.
Öğretmen çocuklara bir şarkı açar ve çocuklardan istedikleri şekilde dans etmelerini ve müziği durdurduğunda herkesin eşini bulmasını ister.
Çocuklar yanılmadan eşlerini bulmaya çalışırlar. Yanılan veya sona kalan çiftler dinlendirilmek üzere minderlere alınır. Etkinlik sona erdiğinde çocuklar sözel olarak ödüllendirilir. Çocuklara sırada güzel bir etkinlik olduğu söylenerek masalara geçmeleri istenir.

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI
YÖNERGE 1: Uğur böceklerinin üzerlerinde hangi sayılar var? Üzerinde aynı sayı olan uğur böceklerini eşleştir ve boya.
YÖNERGE 2: Resimde gördüğün uçan hayvanların isimlerini söyle. Uçan hayvanları daire içine al.
YÖNERGE 3: Resimde hangi hayvanları görüyorsun? İsimlerini söyle. Kesik çizgileri birleştirerek hayvanları çiçeklere ulaştır.

İSTANBUL TÜRK İSLAM ESERLERİ MÜZESİ ve BARINMA-GÖÇEBE YAŞAM HAKKINDA GENEL BİLGİ

TÜRK İSLAM ESERLERİ MÜZESİ
Türk ve İslâm Eserleri Müzesi, Türk ve İslâm sanatı eserlerini topluca kapsayan ilk Türk müzesidir. 19. Yüzyılın sonunda başlayan kuruluş çalışmaları, 1913 yılında tamamlanmış ve müze, Mimar Sinan'ın en önemli yapılarından bir olan Süleymaniye Camii külliyesi içinde yer alır.

İbrahim Paşa Sarayı, Sultan sarayları dışında günümüze kadar gelebilen tek özel saraydır. Kemerler üzerine yükseltilmiş yapı 3 taraftan ortadaki terası çevreler. Terastan müzenin ilk bölümüne merdivenlerle ulaşılır. Odalar ve salonlarda İslam dünyasının değişik ülkelerinde meydana getirilmiş nadir sanat eserleri sergilenmektedir. Taş ve pişmiş toprak, metal ve seramik objeler, ahşap işlemeler, cam eşyalar, el yazma kitaplar devirlerinin en kıymetli örnekleridir. Halı bölümünün alt katı son birkaç asrın Türk günlük yaşamı ve eserlerinin sergilendiği Etnoğrafik bölümdür.

Türk İslam Eserleri Müzesi’nin Türk halkının yaşamını ve kültürünü yansıtan otantik ürünlerden oluşan dermesi, Ahşap Eserler Bölümü, Keramik ve Cam Bölümü, Maden Sanatı Bölümü, Etnografya Bölümü, Taş Sanatı Bölümü, Halı Bölümü ile El Yazmaları ve Hat Sanatı Bölümü olmak üzere yedi bölümden meydana gelmektedir. Türk-İslam Eserleri Müzesi; yerli ve yabancı turistlerin, araştırmacıların, öğrencilerin ve sanatseverlerin yoğun ilgi gösterdiği İstanbul müzelerinden biri olmasının ötesinde, bir kültürün çok yönle verilen dününü, yarınlara taşıyan bir kültür hazinesidir.

Bu köklü medeniyetin gelişiminde başrol oynayan Türk milletinin kültürel birikimlerinde ve sosyal yaşamlarında, İslam’la tanışmaları ile birlikte yaşanan değişimin seyrini ve boyutunu sergileyen Türk İslam Eserleri Müzesi; bir milletin öz kültürünü büyük bir medeniyetle nasıl ustaca harmanladığını gösteren kültür mekânlarımızdandır. Etnografik yönden güçlü olan mekan, Türklerin günlük yaşamlarında kullandığı; taş, seramik, ahşap ve madeni eşyalardan; göçebe kültürün asli öğesi olan kara çadır ve topak eve (yurt) kadar uzanan birçok sanatsal öğeyi ziyaretçileriyle buluşturmaktadır.

Etnografya Bölümü’nde, uzun çalışmalar neticesinde bir araya getirilen etnografik ürünler sergilenmektedir. Bu bölümde sergilenen eserler arasında; göçebe toplumun günlük yaşamında kullandığı araç ve gereçler, kostümler, kilim tezgâhları, halı dokuma sanatı hakkında bilgi veren materyaller bulunur.

MÜZEDE DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER
Öğretmen çocukları müzeye götürmeden önce onlarla müze hakkında konuşur. Müze sırasında neye dikkat edecekleri konusunda ve arkadaşları ile ilişkilerinde nelere dikkat edeceklerini anlatır. Çocuklarla tarihsel geçmişimizi paylaşmak keyifli bir zaman dilimi oluşturmak, öğretmen açısından ve çocuk açısından büyük önem taşır.

Etnoğrafya bölümünde topakev galerisi gezdirilir. Müzeyi gezerken buradaki eserlere dikkatlice bakmaları gerektiği anlatılır. Müzeye gitmeden önce çocuğa müze hakkında küçük bilgiler verilir ve geziye hazırlanır. Seçilen nesnenin önünde daha çok durulmalı ve yapıtı anlamanın sürecinde yardımcı olunmalıdır. Çocuklar müzeye girdiği andan itibaren öğretmenin istediği gibi sıraya konulur sessiz bir şeklide yürümeleri istenir.

BARINMA VE GÖÇEBE YAŞAM
Topak Ev
Topak evin çatı tekerleğiyle ev oluşturulur. Çatı ve çadırı yaş ve kuru çıtalardan yapılır. Çatısı silindir şeklindedir. Topak evde yaşayanlar göçebe hayat yaşarlardı. Kendi evlerini kendileri oluştururlardı.Orda yaşanlar koyun ve keçi besler ve hayvanlardan elde ettikleri yünleri kendi yöntemleriyle boyarlardı. Yünleri boyamak için doğal boyalarla kırlarda toplanan kırmızı renk için kök boya, kahverengi-siyah elde etmek için meşe mazısı veya ceviz kabuğuyla boyanırdı. Yünler evin annesi tarafından boyatılıp, serilerek kurutulurdu. Yünleri ip haline getirmek için eğrilirdi. İplerle halılar yapılır ve geçimlerini sağlarlardı.
Türk Kültürünün temelini oluşturan göçebelik döneminde keçe, topak ev, oba, otağ ve bunun gibi örneklerden bildiğimiz yaşam mekânları, tekstil ve dokuma çeşitleri ile oluşturulmuştur. Bu dönem kültüründe geliştirilmiş olan halı, kilim, minder ve örtülerin kullanımı; yerleşik düzendeki mimari yapılarda da gelişerek devam etmiştir.